| TÍTULO ORIGINAL | A Bug's Life | ||
| AÑO |
| ||
| DURACIÓN |
| ||
| PAÍS |
| ||
| DIRECTOR | John Lasseter, Andrew Stanton | ||
| GUIÓN | Andrew Stanton, Donald McEnery, Bob Shaw | ||
| MÚSICA | Randy Newman | ||
| FOTOGRAFÍA | Animation | ||
| REPARTO | Animation | ||
| PRODUCTORA | Walt Disney Pictures | ||
| PREMIOS | 1998: Nominada al Oscar: Mejor banda sonora original (comedia) 1998: Nominada al Globo de Oro: Mejor banda sonora original 1998: Nominada BAFTA: Mejores efectos visuales | ||
| GÉNERO | Animación. Aventuras. Comedia. Infantil | Insectos | ||
| SINOPSIS | Un grupo de saltamontes asalta cada verano la colonia de hormigas donde vive Flick, para apoderarse de las provisiones que han recogido durante el invierno. Un día, Flick abandona el hormiguero y parte en busca de insectos guerreros que les ayuden a defenderse de los temibles saltamontes, pero, al final, acaba reclutando a una troupe circense. (FILMAFFINITY) |
Blog creativo dedicado al día a día que viven los alumnos de Tercer Ciclo de Primaria del Colegio Escuelas Pías de Zaragoza. http://tercercicloescolapios.blogspot.com/
02 octubre 2011
Taller de cine 5º EP: BICHOS
30 septiembre 2011
Taller de cine 6ºEP: El maquinista de la general
| TÍTULO ORIGINAL | The General | ||
| AÑO |
| ||
| DURACIÓN |
| ||
| PAÍS | |||
| DIRECTOR | Buster Keaton, Clyde Bruckman | ||
| GUIÓN | Al Boarsberg, Charles Smith | ||
| MÚSICA | Película muda | ||
| FOTOGRAFÍA | Bert Haines & J.D. Jennings (B&W) | ||
| REPARTO | Buster Keaton, Marion Mack, Glen Cavender, Jim Farley, Frederick Vroom, Charles Smith, Frank Varnes, Joe Keaton, Mike Donlin, Tom Nawm | ||
| PRODUCTORA | United Artists | ||
| GÉNERO | Comedia | Guerra de Secesión. Trenes. Cine mudo | ||
| SINOPSIS | Johnny Gray (Buster Keaton) es maquinista en un estado del Sur y tiene dos grandes amores: una chica (Anabelle Lee) y una locomotora (La General). En 1861, al estallar la Guerra de Secesión, Johnny intenta alistarse, pero el ejército considera que será más útil trabajando en la retaguardia. Sin embargo, Anabelle cree que es un cobarde y lo rechaza. El maquinista sólo podrá demostrar su auténtico valor cuando un comando nordista infiltrado en las líneas confederadas le robe "La General" y rapte a Anabelle. Johnny no dudará un segundo en subirse a otra locomotora y perseguir a los yanquis para recuperar a sus dos amadas. (FILMAFFINITY) |
18 septiembre 2011
Cómo hacer esquemas
Hacer esquemas es una excelente manera de mejorar la calidad del estudio, ya que permite ejercitar la memoria al tiempo que relacionamos conceptos e ideas. Te proponemos una serie de consejos para que consigas hacer unos buenos esquemas que te sirvan en tus estudios.
Antes de hacer el esquema
Funcionalidad del esquema
Materiales
Estructura del esquema
Relaciona las ideas
Usa tus propias palabras
Usa abreviaturas
Antes de hacer el esquema
Lee bien la lección y subraya sus puntos más importantes. No te lances a lo loco a hacer tu esquema. Antes, asegúrate de que has comprendido bien lo que has leído y de que eres capaz de sacar las cinco ideas más importantes.
Funcionalidad del esquema
Puede que lo que quieras sea hacer un esquema para planificar tu estudio, o puede que lo que quieras sea hacer uno como parte de tu estudio. Los esquemas sirven bien para cualquiera de estos dos fines, pero conviene tener este punto claro para aprovechar al máximo tus tiempos de estudio, ya que hacer esquemas puede llegar a ser una tarea muy lenta.
Materiales
Hacer un esquema es muy sencillo, sólo necesitarás folios, bolígrafos, una regla y rotuladores de colores. Es muy importante que mantengas el orden y que resaltes unas zonas con unos colores y otras con otros. Una de las principales ventajas de los esquemas es que con ellos aprovechamos al máximo nuestra memoria visual, ya que de un sólo vistazo somos capaces de ver todas las ideas y conceptos la relación entre todos ellos. Cuanto más ordenado y colorido sea el tuyo, más fácil lo tendrás para asimilarlo y memorizarlo.
Estructura del esquema
Una de las más partes más importantes del mismo. Evita a toda costa que tu esquema se convierta en un 'revuelto' de ideas y conceptos sin sentido. Ordénalo, relaciona sus distintas partes, haz que sea coherente. Comienza por las dos o tres ideas más importantes de la lección y de ahí ve desarrollando las secundarias, así conseguirás jerarquizar tu esquema y que tenga sentido.
Relaciona las ideas
Es una de las principales ventajas de un esquema. Establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos no sólo refuerza el carácter visual del esquema, sino que además le da una gran coherencia, y ello va a permitir que lo entiendas mejor. Para establecer estas relaciones puedes utilizar flechas, llaves, globos, etc.
Usa tus propias palabras
Si te limitas a copiar y transcribir lo que pone en el libro, el esquema perderá parte de su cometido: ayudarte a que entiendas y aprendas la lección. Explica las ideas claves con tus propios términos y palabras. El resultado será mucho mejor.
Usa abreviaturas
Un esquema ha de ser, como su propio nombre indica, esquemático. Inventa y crea tus propias abreviaturas, conseguirás crear un esquema mucho más sintético y personalizado, lo que contribuirá a que lo entiendas mejor.
-Practicopedia-
07 septiembre 2011
Bienvenidos al curso 2011-2012
¡¡Hola a todos/as!!
El equipo de profesores del Tercer Ciclo os damos la bienvenida a este nuevo curso 2011-2012. Deseamos que hayáis cogido fuerzas durante este verano para afrontar esta nueva etapa.
Queremos que este pequeño rincón sea de vuestra ayuda y para ello os pedimos que colaboréis para que sea de todos/as. Iremos ampliando este blog con alguna novedad para este curso. Os iremos informando cada tutor.
La felicidad
es como un eco
en el fondo de tu
corazón,
que sólo contesta
a la entrega
de tí mismo.
-Phil Bosmans-
Recibid un abrazo.
-Equipo de profesores del Tercer Ciclo-
El equipo de profesores del Tercer Ciclo os damos la bienvenida a este nuevo curso 2011-2012. Deseamos que hayáis cogido fuerzas durante este verano para afrontar esta nueva etapa.
Queremos que este pequeño rincón sea de vuestra ayuda y para ello os pedimos que colaboréis para que sea de todos/as. Iremos ampliando este blog con alguna novedad para este curso. Os iremos informando cada tutor.
La felicidad
es como un eco
en el fondo de tu
corazón,
que sólo contesta
a la entrega
de tí mismo.
-Phil Bosmans-
Recibid un abrazo.
-Equipo de profesores del Tercer Ciclo-
02 julio 2011
FELIZ VERANO
Los tutores y especialistas del Tercer Ciclo os deseamos a tod@s que paséis y disfrutéis de un FELIZ VERANO.
17 junio 2011
¡Hasta siempre, Peñíscola!
Aprovechando las últimas horas en la playa, queremos despedirnos desde aquí haciendo un resumen de las sensaciones que nos llevamos de estos maravillosos días. Los chic@s se han portado estupendamente y todos hemos disfrutado cada instante. Desde el hotel, tanto empleados como clientes, nos han felicitado por la educación y comportamiento de los alumnos. La convivencia entre todos ha sido excelente.
Sergio Pastor: "Recomiendo este viaje ya que en el hotel se han portado muy bien con nosotros, la animación ha sido muy divertida. Deseo que los compañeros de 5º se lo pasen igual que nosotros al curso que viene."
Silvia Guillén: "¡Nos lo hemos pasado genial estos cinco días! Nos hubiera gustado a todos que esto durara más y poder seguir yendo a la playa y estar en la piscina todo el día."
Pilar Pastor: "¡Este viaje es fantástico, por los profesores y por el hotel! Lo han preparado todo chulísimo y es la oportunidad perfecta para recordar la Primaria con mucho cariño."
Daniel Híjar: "Este es el mejor viaje de Primaria con diferencia. La animación de las noches ha sido muy buena ¡y la comida excelente!"
Una vez más... Peñíscola todo un éxito.
15 junio 2011
13 junio 2011
¡Bienvenida Peñíscola!
Salimos de Zaragoza a las 8:10h. aproximadamente y a las 13:30h... ¡ya hemos visto el mar! El viaje ha sido un poco largo pero ha merecido la pena. Al llegar hemos comido y después nos han repartido las habitaciones para poder organizarnos.
Tras hacer la digestión, hemos ido a la playa y hemos empezado las competiciones de fútbol y voley playa y dacthball. Y por fin... ha llegado el momento más esperado del dia: ¡al aguaaaaa! Nos hemos bañado en el mar y en la piscina. Y al acabar, a la ducha. Una vez limpios y aseados de nuevo hemos tenido tiempo libre para jugar mientras esperamos la sabrosa cena.
Esta noche disfrutaremos del espectáculo de animación que hay en el hotel. Esperamos pasarlo muy bien, ¡os mantendremos informados!
Autores: Adrián Pueyo y Alberto Romero
Acrosport 5ºC
En este vídeo podéis observar algunas de las figuras de acrosport trabajadas en clase de Educación Física.
¡¡Ha sido divertidísimo y hemos disfrutado un montón!!
12 junio 2011
Un trabajo de los alumnos de 6ºEP que han trabajado durante este curso con gran ilusión. Os presentamos los trabajos en este vídeo.
¡ENHORABUENA!
Naïf: "Denominación que se aplica a la corriente artística caracterizada por la búsqueda de la candidez y la ingenuidad; por la espontaneidad, el autodidactismo de los artistas, los colores brillantes y antinaturalistas, y una perspectiva acientífica."
La PINTURA NAÏF es poco conocida en España. El término "naïf" (naives) es una palabra francesa que significa "ingenuo" o "simple".
La palabra "Naïf" es recogida en el Diccionario General de la Lengua Española con el siguiente significado:
"(Voz francesa). Dícese de un tipo de arte, generalmente pintura, practicado por artistas autodidactos dotados de un sentido plástico natural, al margen de las corrientes del arte culto (académico o vanguardista); artista que practica este arte."
Esta definición comprende alguna de las características significativas que diferencian al artista "naïf" del artista "convencional" que ha recibido una formación técnica en alguna escuela o academia. Para una mejor comprensión de la esencia de la pintura "naïf" intentaremos recoger sus elementos fundamentales:
* El artista "naïf" no llega a comunicar de forma intencionada un "mensaje" en su pintura; tan sólo cuenta un relato, de forma ingenua y encantadora. El artista convencional busca un mensaje determinado y de forma deliberada.
* El mensaje estético o ideológico que pueda transmitir el artista "naïf" brota originalmente como un manantial. Es decir surge de forma inconsciente y no premeditada. Lo crea sin saber el cómo ni el porqué.
* El "naïf" nunca distorsiona la realidad intencionadamente. Intenta afanosamente reproducirla "lo mejor que puede".
Maquetas -Trabajos de Plástica 6ºEP
Derrochando imaginación, utilizando materiales de todo tipo como: plásticos, cartón, papel, muelles, trozos de tela, madera... y moldeando las ideas, os ofrecemos estas fotografías de las maquetas de las habitaciones de cada alumno de 6º EP. GRACIAS también a cada una de las familias que han colaborado en la realización de estos maravillosos trabajos.
15 mayo 2011
VIERNES (día completo): Aulas de Naturaleza
13/05/2011
Nos toca recoger, plegar la ropa, guardarla en la maleta y dejar nuestra habitación recogida para los chicos y chicas que, la próxima semana, vendrán también a la casa…
Hay maletas que casi no se pueden cerrar pero… precisamente, no por la ropa sino por… la felicidad que nos llevamos a casa cada uno de nosotros/as (alumnos y profes), todos los conceptos que hemos aprendido durante estos cinco días, nuestros nuevos amigos y amigas que hemos encontrado aquí, el cariño y la ilusión que nos han regalado nuestros monitores y monitoras, la convivencia que hemos trabajado… y ¡¡MIL cosas más!!
Subimos al autobús y nos llevan al precioso pueblo de Alquézar. Nuestra próxima y última excursión hace el siguiente recorrido.
Pasamos las pasarelas de madera.
Llegamos a la Cueva de Picamartillo.
Cruzamos las pasarelas metálicas.
Y, acabamos de nuevo en Alquézar.
Comemos y, después de la despedida de los monitores, nos dirigimos a nuestro lugar de destino… Zaragoza.
Esta experiencia ha sido una auténtica gozada tanto para los chicos y chicas como para los propios profesores que los hemos acompañado. Hemos aprendido, un montón, unos de otros.
Nos gustaría que comentarais vuestra experiencia, anécdotas, agradecimientos o lo que creáis conveniente en la zona de “comentarios”.
¡¡GRACIAS a tod@s por esta experiencia!!
FDO: Tutores de 5ºEP
JUEVES tarde: Aulas de Naturaleza
Una vez acabado bien los cuadernos, hemos ido con Javier Sánchez a la iglesia del Santuario y nos ha explicado un montón de cosas: cómo fue su vida, cómo se fundaron las Escuelas Pías en Roma…
Nos han dejado comprar algún pequeño detalle en la tienda que tienen de recuerdos y nos hemos duchado.
Hemos cenado sopa y pechugas de pollo y, como sorpresa, hemos tenido un examen divertido y serio (a la vez) de mímica con todos los conceptos aprendidos durante estos días. Y, para finalizar el día, nos hemos reunido en la sala de juegos para hacer una gran fiesta con canciones muy divertidas, con aperitivos muy ricos y hemos bailado unas cuantas canciones hasta que ha sido la hora de irnos a la cama.
FDO: Jorge Escudero, Jorge Casamayor y Eduardo Lázaro.
12 mayo 2011
JUEVES mañana: Aulas de Naturaleza
12/05/2011
Como todos los días nos hemos levantado, hemos desayunado y, hoy, hemos hecho una excursión para ver el tipo de bosque mediterráneo y aumentando los conocimientos sobre la naturaleza. De fondo teníamos la vista del Castillo de la Mora. Está siendo un día muy divertido.
FDO: Salvador Rodríguez e Ignacio Pueyo.
Como todos los días nos hemos levantado, hemos desayunado y, hoy, hemos hecho una excursión para ver el tipo de bosque mediterráneo y aumentando los conocimientos sobre la naturaleza. De fondo teníamos la vista del Castillo de la Mora. Está siendo un día muy divertido.
FDO: Salvador Rodríguez e Ignacio Pueyo.
MIÉRCOLES (día completo): Aulas de Naturaleza
Como todas las mañanas, nos han despertado los profes y nos hemos aseado y bajamos a desayunar. Después de preparar las mochilas y el cuaderno de campo, hemos andado por una pista hasta entrar en el barranco de Gabasa. Allí hemos trabajado en pequeños grupos (como siempre) viendo y explicándonos plantas, hojas, frutos, curiosidades, nos han presentado al rey de los bosques…
Hemos comido dentro del barranco y, después de un merecido descanso, hemos seguido la marcha hasta una preciosa cascada.
De vuelta, hemos estado hablando con nuestros compañero y, cuando hemos llegado al albergue, nos hemos duchado y… ¡A cenar!
Por la noche, y en el olivo, una ronda de leyendas, historietas… Y, muy cansados, ¡A dormir!
FDO: Borja Vicén y Daniel Tolosana.
MARTES por la tarde: Aulas de Naturaleza
El martes por la tarde, después de comer, un rato de tiempo libre. Una vez acabado, nos preparamos la mochila y el cuaderno de campo y nos calzamos las botas para irnos hasta la ermita de la Ganza. De camino, nos dedicamos a buscar huellas y señales de los animales que habitan esta zona. Aunque nos cansamos mucho, estábamos contentos junto a nuestros amigos y compañeros.
Después, regresamos al albergue para ducharnos e irnos a cenar. En el rato de tiempo libre, después de la cena, hicimos un torneo de ping-pon y otro de futbolín. Nos hicieron un juego nocturno en el que consistía en encontrar a los monitores y entregarnos unas pistas.
Nos fuimos a dormir porque nos esperaba un largo día de excursión.
FDO: Bárbara Gil y Julia Teruel.
10 mayo 2011
MARTES: Aulas de Naturaleza
| Actividad de conocimiento del entorno. |
Hoy, martes, nos hemos despertado un poco cansados, pero contentos por empezar el nuevo día. Hemos desayunado y, al terminar, nos hemos lavado los dientes y, un poquito de, tiempo libre. Nos distribuyen en cuatro grupos y un monitor; hemos hecho tres talleres: el primero, trataba de huellas y señales de los animales; el segundo, trataba de aves donde teníamos que hacer un resumen del tipo de ave que nos mandaban y; en el tercero, teníamos que hacer preguntas a las personas del pueblo para conseguir las respuestas y conocer un poquito más el entorno… la gente ha sido muy maja.
Más tarde, hemos vuelto al albergue para comer y, ahora, en el tiempo libre nos estamos divirtiendo muchísimo. ¡A ver que nos espera para la tarde!
FDO: Paola Lolumo, Nakata Gnossian y Fernanda Hincapié.
"Cuaderno de Bitácora" sobre las Aulas de Naturaleza
A modo de cuaderno de bitácora irán anotando los alumnos de 5º EP el transcurso de las Aulas de Naturaleza: actividades, qué les ha parecido, sentimientos, anécdotas… y todo lo que se les ocurra. Intentaremos anotar dos veces al día: después de la comida y después de la actividad de la noche. Así que esperamos vuestra visita por el blog y….. ¡¡Vuestros comentarios!!
Un abrazo de los tutores.
LUNES: Aulas de Naturaleza
Comenzamos con nuestra andadura en las Aulas de Naturaleza. Hemos llegado a Peralta de la Sal y nos han acogido los monitores que van a estar durante estos días con nosotros. Nos hemos ubicado en las habitaciones y directamente a comer.
Por la tarde hemos empezado con el cuaderno de campo, a estudiar las plantas y fauna de los alrededores. Después de la merienda hemos ido a visitar las salinas que dan nombre al pueblo.
Y, para acabar el día, y después de cenar, hemos realizado un juego nocturno en el que teníamos que estar bien atentos y con los oídos bien abiertos para descubrir nuestro objetivo.
Un GRAN DÍA para comenzar esta semana. Ahh!! Por cierto… y nos ha hecho un sol…!!
FDO: Tutores de 5º EP
Por la tarde hemos empezado con el cuaderno de campo, a estudiar las plantas y fauna de los alrededores. Después de la merienda hemos ido a visitar las salinas que dan nombre al pueblo.
Y, para acabar el día, y después de cenar, hemos realizado un juego nocturno en el que teníamos que estar bien atentos y con los oídos bien abiertos para descubrir nuestro objetivo.
Un GRAN DÍA para comenzar esta semana. Ahh!! Por cierto… y nos ha hecho un sol…!!
FDO: Tutores de 5º EP
02 abril 2011
Un poquito de esta información no viene mal...
El cambio de las estaciones marca no sólo el inicio de una etapa del clima y el proceso de la Tierra sino incluso afecta a los humanos. El calor y la mayor cantidad de horas de Sol se aprecian como buen humor, en general para las personas. En este calendario sabrás con precisión cuándo se van a producir las estaciones.
1. Las estaciones del año
Son los períodos del año que conservan un mismo clima en un determinado espacio de tiempo. Son cuatro: primavera, verano, otoño e invierno. La causa es la oblicuidad de la inclinación del eje de giro del globo terrestre.
2. La primavera
El término "primavera" proviene de prima (primer) y vera (verdor), es decir, el primer verdor y en el hemisferio norte suele ir desde el equinoccio de primavera al solsticio de verano.
En 2011 la primavera comenzará el día 20 de marzo domingo a las 23:31 horas.
3. El verano
En el hemisferio norte es la más cálida de ellas y se encuentra entre la primavera y el otoño. El verano se caracteriza por poseer los días más largos y las noches más cortas.
El refranero popular dice del verano "Frío en el invierno y calor en el verano, eso es lo sano."
En el año 2011, el verano entrará el 21 de junio, martes, a las 17:16 horas. Tres días antes de la noche más larga del año, la noche de San Juan
4. El otoño
El otoño amanece este año el 23 de septiembre a las 9:04 horas. El otoño es la tercera estación del año. Comienza con el final del verano y termina con el solsticio de invierno. Es la época del año tradicional por su color amarillento y que se caracteriza por la caida de las hojas y la recogida de las setas.
También se produce el cambio de horario hacia el invierno el último domingo de octubre.
5. El invierno
Es la época del año más fría. Su nombre y oscuridad provienen de la explicación mitológica del invierno. En el año 2011, el invierno llegará el mismo día que el Sorteo de la lotería de Navidad, el 22 de diciembre. La temporada invernal llegará de madrugada, a las 5:30 horas.
6. Perihelio y afelio
El perihelio es el momento de mayor acercamiento entre el Sol y la Tierra. En el año 2011 acontecerá el día 3 de enero a las 19 horas.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)


